Personas con Síndrome Down

Los compañeros nos han expuesto el tema de personas con síndrome down. Este colectivo se caracteriza por ser personas que tiene una discapacidad, es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21, en vez de dos. Estas personas tienen un retraso mental y unos rasgos físicos peculiares (ojos achinados, dedos cortos, baja estatura, lengua en forma de pico, etc). Además estas personas tienen mayores probabilidades de padecer ciertas patologías (corazón, sistema endocrino, vista, audición, etc).

Podemos decir que las personas con síndrome down son las “mejores vistas” de todas las personas con discapacidad, ya que estas personas tienen unos rasgos físicos que permiten diferenciarlos del resto y por tanto son mejores vistas y por lo general mejor integradas en la sociedad.

Algunos de los factores de riesgo de la marginación que encontramos en este colectivo son los siguientes:
• Alto índice de analfabetismo.
• Bajo índice en el grado de estudios secundarios y formación profesional.
• Aislamiento Social.
• Insatisfacción de las necesidades de este colectivo.

En cuanto a nuestra futura profesión de Educadores Sociales, podemos trabajar con este colectivo desde los Servicios Sociales Primarios (se actúa a nivel de concienciación, no hay una atención directa con el colectivo) y desde los Servicios Sociales Especializados (que existe una atención directa a aquellas personas con síndrome down y a sus propias familias). En el colegio no se encuentra todavía instaurada la figura del Educador Social, pero en mi opinión, creo que es muy importante, ya que el educador tiene que promover la normalización de estas personas y su integración con el resto de alumnos contando como “uno más”, no como diferente.

Cabe destacar que con este colectivo se suele dar el paternalismo, ejerciendo autoridad sobre estas personas, con buena fe, pero estableciendo nuestros criterios sin preocuparnos de sí son los mismos que los suyos. Tenemos que fomentar la autonomía de estas personas, ya que ellos son válidos para realizar la mayoría de actividades que realiza otra persona.

En cuanto a la integración laboral de estas personas, creo que es muy importante que se lleven a cabo proyectos para favorecer su inserción en el mercado laboral. A mi parecer, se debe ejercer discriminación positiva a la hora de insertar en el mercado laboral a cualquier persona con discapacidad, ya que encuentran muchas más trabajas para encontrar un puesto de trabajo.

Destacar que la exposición de este tema me ha resultado muy interesante, ya que creo que las personas con síndrome down son personas especiales que tienen un don. Estas personas merecen el mismo respeto que cualquier otra persona sin discapacidad y poco a poco debemos hacer que se encuentren totalmente adaptadas en nuestra sociedad.

Intevención Educativa con Personas Inmigrantes.

Persona inmigrante es aquella persona que ha abandonado su país de origen (donde ha nacido) para instalarse en otro país diferente.

En España se ha dado el fenómeno de pasar de ser un país donde la gente emigraba hasta llegar a ser un país receptor de inmigrantes.

Podemos diferenciar dos tipos de inmigración:

1. Por un lado, nos encontramos con la inmigración procedente de los países desarrollados, que viajan a España como forma de rentabilización económica o atraídos por el clima.
2. Por el otro lado, nos encontramos con la inmigración que procede de países en vías de desarrollo; este tipo de inmigración viaja a España debido a la posición geográfica del país (puerta de Europa y puente de comunicación con África), por el crecimiento económico que se ha dado en poco tiempo y por el “efecto llamada” (son mano de obra barata para los trabajos más precarios).

Las consecuencias de la inmigración son:

• Cambios demográficos; aumento de la natalidad notablemente.
• Consecuencias Económicas; crecimiento de la riqueza del país.
• Consecuencias Sociales/Culturales; multiculturalidad y tolerancia.
• Capacidad del Estado Español para acoger a tantas personas y cubrir satisfactoriamente sus necesidades.

En Andalucía existen miles y miles de inmigrantes, y las compañeras nos facilitan un “perfil” de estas personas: existen más hombres que mujeres, tienen entre 30-34 años, proceden del Magreb y de Latinoamérica, trabajan en el sector terciario y suelen tener formación elemental y en su minoría bachillerato.

Cabe destacar que también se dan problemas con los inmigrantes en nuestro país, debido al racismo que todavía existe y al rechazo social hacía estas personas. Muchas veces este racismo lleva a que los inmigrantes se reúnan en guetos y no tengan apenas relaciones con las personas del país donde están asentados.

También cabe destacar el problema que suelen tener estas personas con el idioma, con lo cual tienen mayores dificultades para acceder a recursos institucionales.

Para trabajar con este colectivo cabe destacar que es muy importante el voluntariado, ya que trabajan codo a codo con estas personas intentando su mayor integración en el país donde residen.

Este tema me ha gustado mucho ya que no tenía demasiados conocimientos acerca de este colectivo. En mi opinión, España es un país al cual están llegando muchas personas de otros países y tenemos que hacer que se adapten lo máximo posible a este país, ya que aportan muchas cosas buenas (conocimiento de otras culturas, mayor tolerancia, mejor funcionamiento de todos los servicios, cambios demográficos, riqueza del país, etc). Creo que actualmente sería imposible vivir en una ciudad española sin ningún inmigrante, y estoy feliz por esta mezcla de personas.

ENVEJECIMIENTO ACTIVO

ENVEJECIMIENTO ACTIVO.

Hoy las compañeras nos han expuesto un tema de reciente actualidad; el envejecimiento activo, un colectivo nuevo que se está jubilando recientemente. Se trata de personas que nacieron con el “baby-boom” (aproximadamente en los 50), personas formada, independiente y autónomo. En este grupo de personas no podemos encuadrar los estereotipos negativos.

Estas personas tienen un gran valor social, que muchas veces no es reconocido por la sociedad donde viven; pero se trata de un colectivo muy innovador que apuesta por sus inquietudes.

A lo largo de la historia la mujer ha adquirido el rol de mujer cuidadora (no solamente cuidadora en la familia, sino también profesionalmente) mientras que el hombre era el que se dedicaba al trabajo.

Al final de la Segunda Guerra Mundial, se crean bastantes políticas sociales.

En cuanto a los recursos existentes encontramos: de Ocio y Tiempo Libre (asociacionismo), Instituciones y Económicos. Pero se proponen nuevos recursos como sensibilización, prevención, intervención con estas personas, actividades intergeneracionales, actividades deportivas y potenciar la participación activa de dichas personas.

EL papel que la Educación Social desempeña con este colectivo es mejorar la calidad de vida en los años de las personas mayores, es decir, añadir vida a los años. Debemos favorecer la integración de estas personas. En 1991 se integra el Educador Social, pero en mi opinión debe abarcar más ámbitos, ya que actualmente se reduce solamente a la Animación Sociocultural.

Los educadores sociales crean espacios nuevos, propician agentes de desarrollo y emprenden procesos de desarrollo social con estas personas.

En cuanto a los objetivos que se marcan los educadores sociales, podemos resumirlos en: potenciar relaciones sociales e ilusión en las personas mayores, alargamiento de la vida activa, normalización de la vida (ya que ante todo son personas), favorecer la integración y mejorar los aspectos bio-psico-social de las personas mayores.

Pero para una buena intervención se necesita que el educador adquiera un rol innovador, que tenga ganas de actuar con las personas mayores y que estas estén por la labor.

Las personas mayores conforman un colectivo cada vez con más fuerza (ya que cada vez hay más personas mayores, y además más formadas y con mejor estado de salud); con lo cual las políticas deben mejorar y deben ofrecer prestaciones de calidad para este colectivo contando siempre con la persona,

Además debemos cambiar la concepción de envejecimiento, ya que infravalorado en la sociedad actual.

En mi opinión las personas mayores deberían estar mejor valoradas en la sociedad actual, ya que creo que si pueden ofrecer muchos valores y mucha experiencia a las personas más jóvenes. Además las personas mayores tienen mucho que ofrecer hasta que se sientan con ganas de seguir hacía delante.

Este tema lo había tratado anteriormente en la asignatura de Psicología de la Vejez y me parece muy interesante y muy bonito, ya que las personas mayores son un colectivo muy ricos en valores y con muchas cosas que aportar a la sociedad.

“Todos debemos estar con la botas en la tierra hasta el final” Ramón Ramírez Gotor.

Discapacidad.

Destacar que la discapacidad no siempre se ha entendido de la misma manera, sino que ha tenido una evolución en el tiempo.

Actualmente se da una nueva visión de la discapacidad, que hasta entonces no se había dado; se orienta el reconocimiento de los derechos humanos, la autonomía de las personas con discapacidad, la socialización con el medio, la integración social y los apoyos con los que cuenta.

Desde hace un tiempo se viene intentando normalizar la situación de las personas con algún tipo de discapacidad con el resto de la sociedad; se promueve una vida digna y equitativa desde la inclusión en el medio social.

No nos debemos centrar solamente en una rehabilitación médico funcional; si no que debemos hacer una reinserción social; con el fin de que se normalice en el desarrollo de la sociedad.

Vemos como en algunos países la rehabilitación y reinserción se centra principalmente en una asistencia médica (en hospitales, sanatorios, centros especiales…etc); donde las personas con discapacidad no se exponen a la vida real, no se exponen a las barreras arquitectónicas y sociales; pero a la vez ellos mismos se las están creando al recluirse y apartarse de la sociedad.

En la antigüedad la discapacidad se trata como un problema del individuo, el cual acepta un rol de enfermo sin tener en cuenta ni sus derechos ni sus deberes. La persona con discapacidad se convierte en una persona pasiva que no incluye ningún factor social en el desarrollo de su vida. Se recurre a los centros especiales y sanitarios para la resolución de problemas.

La persona está influida por tres factores a lo largo de su vida:
- Microsistema; relaciones del individuo con su medio social más cercano (familia, grupo de iguales). Sujeto como persona autónoma.
- Mesosistema; relaciones del individuo en su medio social (comunidad). La persona se integra a sistemas sociales diferentes a la familia.
- Macrosistema; refleja las influencias sociales, políticas y culturales de la sociedad en general. Aquí se reflejan todos los valores de la sociedad que pueden influir en la persona con discapacidad.

La parálisis afecta a las habilidades motoras y al movimiento de los músculos. Se debe al daño cerebral que se produce antes o después del nacimiento, o durante los 5 primeros años de vida.


Me ha llamado mucho la atención el rechazo que pueden sufrir en la sociedad, las personas con algún tipo de discapacidad; ya que no son tratados de la misma forma, no están en una situación “normalizada”. Muchas veces estas personas se sienten menospreciadas, al ser tratadas como minusválidos. Pero lo importante es que con el esfuerzo de todo esto cambie en la sociedad, eliminándose las barreras sociales y arquitectónicas que encontramos.

Menores en desamparo.

Me ha parecido muy interesante la exposición de las compañeras, ya que he aprendido nuevos conceptos sobre un tema del cual no tenía conocimientos previos.

La Junta de Andalucía (institución que trabaja en la propia comunidad autónoma) acoge la tutela de un menor cuando se declara su desamparo. El requisito que deben tener las familias para que puedan intervenir los equipos de tratamiento familiar es tener un menor a su cargo, y ser responsables de dicho menor.

Si la Junta asume la Guarda de un menor (que los padres lo tienen por derecho natural), esto no supone que también tenga la tutela o Patria Potestad (derechos y obligaciones de los padres sobre sus hijos) de un menor. En ningún momento los padres del menor pueden elegir el centro al que este van a asistir.

La familia no tiene que asistir obligatoriamente a las distintas intervenciones con los menores.

En cuanto al acogimiento residencial no tiene preferencia sobre el acogimiento familiar. Este acogimiento puede darse en casas o en residencias, y dependiendo de su temporalidad puede ser simple o permanente. En estas casas o residencias se trabaja la inserción laboral; una vez que los menores salen de aquí tienen otros tipos de residencias especiales, hay otros programas que los acogen (son programas especiales que suplen las carencias de una familia y preparan a los menores para la vida en sociedad sin ningún tipo de respaldo).

El perfil de los padres de los menores en desamparo es muy variado: padres con enfermedades mentales, padres con toxicomanía, padres que maltratan, padres que abandonan a los menores, etc.

Los padres pueden solicitar a la Administración Pública que asuma la Guarda Potestad de sus hijos. Lo normal es que la patria potestad se conceda a ambos progenitores y que solamente se prive de ellos en casos extremos.

El acogimiento familiar no rompe los vínculos con la familia de origen.

Las leyes deben conocer las necesidades de cada niño. El maltrato infantil tiene en cuenta a quien se realiza

El desamparo se puede dar por tres motivos:

• Por el imposible ejercicio de los niveles de protección.
• Por el incumplimiento de los deberes de protección.
• Por el inadecuado cumplimiento d los deberes de protección.

Se pueden dar varios tipos de maltrato: maltrato físico, negligencia o abandono, maltrato emocional, abandono emocional o abuso sexual. Todo tipo de maltrato tiene una serie de causas y origina una serie de consecuencias.

Me ha parecido muy interesante el tema expuesto, ya que no tenía mucha idea de ello. Me resultan muy interesantes los tipos de maltrato que se pueden ejercer con un menor, ya que esto en mi opinión, va a ocasionar graves secuelas en su desarrollo posterior.

Hermanos Especiales.

HERMANOS ESPECIALES, RELACIONES ESPECIALES.

DISCUSIÓN ACERCA DE HERMANOS DE NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES.
Conferencia 1999. Fundación Síndrome de Angelman.
Agosto 10-15, 1999.
Julie Hyman, MSW.

No solamente las personas con discapacidad (en este caso niños con necesidades especiales) son discriminados en la sociedad, también sus familias sufren este tipo de discriminación y sentimientos muy desconocidos por el resto de personas.

Estos hermanos de niños con necesidades especiales tienen sentimientos muy parecidos, preocupaciones y experiencias vividas. No obstante, decir que la mayoría de hermanos se encuentra totalmente “adaptado” y se comportan como adultos. Dicha situación puede conllevar beneficios, como motivación e inspiración para los hermanos; como perjudicar al hermano creando situaciones injustas o estresantes.

En las relaciones fraternales, la familia juega un rol muy importante en el desarrollo mutuo. Los hermanos interactúan conjuntamente desde el amor, el afecto, la amistad, el odio o el resentimiento. Todos estos comportamientos negativos y positivos son una relación entre hermanos.
Los hermanos ofrecen la más intensa relación con un niño con discapacidad. Se trata de interacciones continuas y a medio plazo; se enseñan habilidades conjuntamente. Los hermanos adquieren ciertas competencias que influyen en sus vidas.

En cuanto a las relaciones sociales, los hermanos sirven como un sistema de apoyo mutuo único; son confidentes y consejeros entre sí, es decir, que se forman unos lazos de unión muy fuertes entre los hermanos y los niños con necesidades especiales. La relación evoluciona y es de por vida, creándose un conflicto a la hora de abandonar el nido familiar; ya que el hermano puede tener un sentimiento de abandono.

Podemos hacer una línea en la evolución de la persona en la cual:

• En la infancia ambos hermanos comparten todo.

• En la etapa de escolarización, el hermano empieza a conectarse con otras personas que no son de su familia y pone en práctica sus habilidades sociales.

• En la adolescencia, los hermanos pueden tomar dos actitudes: estar a favor de su hermano o sentir “vergüenza” por él, y llegar de esta manera al rechazo.

• En la madurez se crea el conflicto de abandonar el nido familiar.

• Por último destacar que en la vejez se suele establecer una red social fuerte con el hermano con discapacidad.

Los hermanos comparten preocupaciones esenciales y necesidades únicas; tienen a tener los mismos sentimientos y emociones. Aunque existan necesidades individuales se suele respetar al hermano como ser individual. Es muy importante el medio social donde se desarrolle la vida del hermano.

En cuanto a las experiencias negativas de hermanos de niños con necesidades especiales, nos encontramos con:
- EXCESO DE IDENTIFICACIÓN: suceden cuando el hermano se pregunta si él o ella comparte el problema del hermano con necesidad especial. Este miedo es más pequeño en los hermanos de menor edad.
- VERGÜENZA: un hermano con discapacidad puede ser motivo de incomodidad para él o ella; por la atención que se presta, por sentirse molesto, por sentirse libres…etc. Este sentimiento suele ser pasajero.
- CULPABILIDAD: los hermanos suelen ser más susceptibles a sentir culpabilidad. Los hermanos pueden sentirse culpables por “estar sanos”, por “ser normales”, por aprender a otro nivel, etc.
- SENTIMIENTOS DE AISLAMIENTO, SOLEDAD Y PÉRDIDA: los hermanos pueden echar de menos el hecho de que sus familias les presten menos atención. Estos sentimientos se intensifican en ciertos momentos; para lo cual muchas familias piden ayuda externa
- SENSACIONES DE RESENTIMIENTO: usualmente se causa cuando un niño recibe menos atención, menos cuota emocional que el hermano con discapacidad.
- MAYORES RESPONSABILIDADES Y PEDIDOS DE CUIDADOS A BRINDAR; estos hermanos suelen ser más responsables y maduros; dejando muchas veces de prácticar otras actividades.
- UNA CRECIENTE PRESIÓN DE SUPERACIÓN; estos hermanos tienen afán de superación de sí mismos; las familias suelen presionar a estos niños para que sean mejores. Esta actitud se puede considerar positiva.

Pero no solamente nos encontramos con experiencias negativas, sino que también tenemos experiencias positivas, algunas de ellas son:
- MADUREZ; los hermanos suelen estar bien equilibrados y tener mayores niveles de responsabilidad influidos por experiencias vitales distintas, mayores responsabilidades exigidas (especialmente con las niñas) y auto-confianza.
- PERCEPCIÓN; las mayores oportunidades experimentadas por los hermanos es la percepción que se tiene de la condición humana. Se deben apreciar las habilidades de este menor, las habilidades del hermano con discapacidad, tolerar la situación, tener orgullo y defender los derechos del hermano con discapacidad.


Se proponen varias ayudas y servicios para que se faciliten estas situaciones a las familias y a los hermanos:

1. Proveer a los hermanos con información apropiada a la edad.
2. Dar a los hermanos la oportunidad de reunirse con otros hermanos en su misma condición.
3. Estimular la buena comunicación con niños de desarrollo típico.
4. Estimular a los padres para que se hagan un tiempo especial con el niño que se desarrolla típicamente.
5. Estimular a los padres a que aseguren a sus hijos un futuro adecuado junto a su hermano con discapacidad.
   

Otro colectivo desfavorecido...

OTRO COLECTIVO DESFAVORECIDO…PERSONAS MAYORES.
Diariamente nos encontramos con personas mayores que no se sienten integradas en la sociedad en la que nos encontramos, muchas veces debido a que no llevan un proceso de envejecimiento favorable, sino un envejecimiento deficitario para ellos.
También en estos sentimientos negativos influyen los estereotipos que marca la sociedad como: “los mayores son todos deprimidos, no sirven para nada, son todos aburridos…”. Estos estereotipos tienen una serie de consecuencias en la sociedad, algunas de las cuales son: desapego hacía este colectivo, temor a la vejez, dificultad para comprender a la persona mayor e incluso suicidio de las personas mayores.

Es verdad que con la edad y el paso de los años, las facultades físicas se van deteriorando, muchas veces nos encontramos con un deterioro o alteraciones en los sentidos (en la vista-se reduce la agudeza visual, se reduce el campo visual, se pierde acomodación, se pierde capacidad de contraste, se pierde discriminación de color e incrementa la sensibilidad a deslumbramientos-, en la audición- se pierde la capacidad para oír sonidos de alta frecuencia, se produce un zumbido-, en el olfato- las neuronas receptoras pierden capacidad de vida y se pierde el grosor de las capas celulares,-en el gusto-encontramos una mayor dificultad para distinguir sabores y una mayor pérdida de elasticidad en la boca y de saliva- y por último, en el tacto- la sensibilidad es mucho menor, se produce una intolerancia ante las temperaturas extremas y el dolor mantiene la homeostasis de muchas funciones vitales-). Este deterioro puede hacer que cambie el estado de ánimo de estas personas, estando más tristes y con menos ganas de realizar actividades.

Sin embargo, también nos encontramos con personas mayores que si que siguen un proceso de envejecimiento positivo, un envejecimiento competente. En dicho proceso las personas mayores no dejan de mantener relaciones sociales, no dejan de realizar actividades, incluso se ven más desahogados al tener más tiempo libre. Estas personas recuperan parte de sus actividades anteriores, buscan el gozar de la vida.

Para vencer los tópicos de los que antes hemos hablado, debemos fomentar la empatía hacía estas personas, la consideración positiva de las personas mayores y valorar su autenticidad. Debemos tener mucha paciencia con las personas mayores y promocionar su autonomía y autocuidado.

Estos conocimientos están sacados de un texto de Cristina Fernández Portero, (2009).